“爱因斯坦”聊天机器人引发课堂用AI的热议

2月23日，全球学者在社交媒体上纷纷发声，担忧AI正加速终结我们所熟知的教育形态。此前一天，初创公司Companion推出了名为‘爱因斯坦’的人工智能平台，宣称可帮学生摆脱繁重课业。该工具声称：只要学生授权接入Canvas等在线学习系统，它就能全程代劳——观看录播课、阅读教材、参与论坛讨论、完成小测验，并撰写、提交作业，仅需学生极少监督。公司CEO阿达伊特·帕利瓦尔向科技媒体CNET夸赞它‘让ChatGPT显得像玩具’；而教师们则直斥其为‘作弊APP’‘邪恶工具’‘终极脑力抹平机’。舆论发酵后，官网措辞迅速弱化功能描述；2月26日，在收到‘停止侵权’法律函后，该工具彻底无法访问。帕利瓦尔随后表示将转向推广Companion平台更广泛的AI教育辅助功能（《自然》杂志多次联系未获回应）。英国纽卡斯尔大学互联网法专家莉莲·爱德华兹教授坦言：‘看到爱因斯坦的第一反应就是——游戏结束。’因为要防范它，教师不得不彻底重构考核方式，耗时耗力。她强调：AI确有实用价值，但多数教育者认为，它正严重侵蚀传统学业评估的根基。事实上，AI在学术中本有正当用途，如编写代码、翻译文本、润色语法等；密歇根大学计算机科学家大卫·朱尔根斯指出，在其领域几乎无法回避AI。他也面临类似伦理困境——比如另一款名为‘费曼教授’的AI，专为高校教师设计：它能生成教师的‘数字分身’，模仿其声音、风格与表达习惯，自动批改论文、回复讨论、甚至替代线上答疑。朱尔根斯警示：‘想象一下噩梦场景——课堂变成AI对AI对话，真实师生零互动。’他没有迎合AI调整考核，而是坚持在课堂组织深度研讨，把课程更新变为师生协作过程。他认为，这不仅更高效，也让学生逐渐意识到：长期依赖这类工具，实则是自我剥夺学习能力。