孩子焦虑抑郁情绪在疫情后复课期间迅速缓解

哈佛大学陈曾熙公共卫生学院及合作机构的一项新研究表明，新冠疫情期间学校复课后，儿童的心理健康诊断率显著下降。该研究于2025年12月8日发表在《流行病学》杂志上，是迄今为止关于疫情期间学校关闭对儿童心理健康影响的规模最大、最全面的分析之一。

研究背景显示，此前研究一致表明儿童和青少年在新冠疫情期间面临情绪困扰，一些研究认为重返课堂能提供重要支持，但多依赖小样本或自我报告数据。为更详细分析，研究团队调查了2020年3月至2021年6月期间185,735名5-18岁儿童的健康诊断和支出信息。这些儿童来自加利福尼亚州24个县、224个学区，数据来源于医疗综合研究数据库（含个人商业保险索赔）及加州教育部的学校行政数据。由于加州的学校关闭时间比美国大部分地区长，且复课时间差异大，为对比结果提供了自然条件。

研究结果显示，疫情期间儿童心理健康诊断率总体上升（从2.8%升至3.5%），但返校儿童比学校仍关闭的同龄人更不易被诊断出新的心理健康问题。复课后第九个月，心理健康诊断率较复课前下降43%，包括焦虑症、抑郁症和注意缺陷多动障碍（ADHD）病例均减少。医疗支出也呈类似趋势：复课后第九个月，与心理健康相关的非药物医疗支出降低11%，精神科药物支出降低8%，ADHD特异性药物支出降低5%。同期女孩的改善程度大于男孩。

研究团队指出，学校关闭期间儿童面临心理健康挑战的可能原因包括：社交互动受限、睡眠规律紊乱、屏幕时间增加、饮食习惯变差、学业困难、家庭因经济困境或居家时间增加产生的压力，以及学校心理健康服务获取减少。

资深作者、社会流行病学与公共政策教授丽塔·哈马德表示：“我们的结果为家长、教育者和政策制定者提供了确凿证据，表明线下学校对儿童福祉至关重要。考虑未来公共卫生紧急情况时，需优先保障学校安全复课，确保儿童获得学校提供的社交和情感资源。政策不仅要关注感染控制，还应重视儿童心理健康，认识到学校是其支持系统的关键部分。”

研究局限性在于，研究对象为加州相对高收入地区、参加商业保险的儿童（通常医疗可及性更好）。需进一步研究复课对边缘化社区儿童的影响，其影响可能更显著。该研究获美国国立卫生研究院资助（grant U01MH129968）。