别让学生用AI代写作业

作者阎军申（长安大学研究生教育副院长、生态地质学跨学科研究者）以亲身经历警示：一名学生提交的看似完美的博士研究提案，实为AI生成——当被问及实验细节时，学生明显缺乏对岩石-根系相互作用等核心科学问题的理解。作者分析，这种‘能力幻觉’已成高校普遍危机：学生依赖AI提供浅层、去语境的‘快餐知识’，忽视土壤类型、地貌差异等关键地质复杂性，丧失追踪学术思想演进和验证物理一致性的耐心。作者强调，生态地质学必须扎根野外观察、尊重学科特有规律，而AI无法替代这一过程。为此，他提出‘逆向认知重构协议’（RCRP）：第一步，学生独立完成文献调研与初步假设；第二步，主动邀请AI用基础地质原理解构自己的假设，并用真实数据检验AI回应；第三步，提出反直觉假设，刻意暴露AI错误，从而训练批判性思维。作者主张，教师不应禁止AI，而应重塑其角色——从‘代笔者’转为‘思辨搭档’。